Fertig geplanter Unterrichtsbaustein für SPORT – Klasse 10 (Realschule). Sofort einsetzbar mit Lernzielen, Kompetenzen und Materialien.
Lernziele
Kompetenzerwartung:
Die Schülerinnen präsentieren nach einer vorgegebenen Systematik eine kurze Tanzsequenz nach Musik in Gruppen und zeigen dabei differenzierte Ausdrucksmöglichkeiten.
1. Die Schülerinnen führen eine Schrittfolge koordiniert, rhythmisch sicher und fließend zur Musik aus.
2. Die Schülerinnen kennen verschiedene Kontraste von Ausdrucks- und Ausführungsformen, passen die Schrittfolge entsprechend der Kriterien an und finden geeignete Übergänge der Kontraste.
3. Die Schülerinnen erarbeiten in kooperativer Gruppenarbeit eine vorgegebene Ausdrucks- oder Ausführungsform der Schrittfolge, welche ein Teil eines Dance-Battles mit dem entsprechenden Kontrast darstellen soll.
4. Die Schülerinnen präsentieren ihre Ausdrucks- oder Ausführungsform als Dance-Battle mit der Kontrastgruppe und erkennen die zugehörigen Kontraste in Ausdruck und Ausführung der anderen Gruppen.
5. (Pufferziel) Die Schülerinnen präsentieren die Schrittfolge mit Fokus auf jeweils einen Kontrast in Ausdruck oder Ausführung und einen geeigneten Übergang.
6. Die Schülerinnen erklären, was Dance-Battles interessant macht und erkennen allgemein die Wichtigkeit von Kontrasten in Gymnastik und Tanz.
Unterrichtsverlauf
Motivation/Einstimmung
3 Minuten
Videoausschnitt (0:45 - 1:00): Dance Battle einer Balletttänzerin und eines Hip-Hoppers
https://www.tiktok.com/@paestries/video/7404825041629613342
Aufgabe an die Schülerinnen: Achtet auf die Unterschiede
L-S-Gespräch: Unterschiede in Ausführung und Ausdruck (Vorstunde), Kontraste = Gegenteile
Heutiges Thema: Kontraste in Ausführung und Ausdruck, Dance Battle
Lehrkraft als Impulsgeber
Hilfsmittel: Fernseher, iPad, Flash Cards
Organisation: Halbkreis vor dem Fernseher
Erwärmung
4 Minuten
Allgemeine & spezifische Erwärmung:
Schülerinnen laufen passend zu Rhythmus der Musik durch die Halle, Lehrkraft hält Karten mit Ausführungen und Ausdrücken hoch, Schülerinnen passen Bewegung an, Lehrkraft macht Ausführung oder Ausdruck vor, Schülerinnen führen Kontrast aus
Lehrerzentriert
Lehrkraft gibt stumme Impulse, demonstriert und instruiert gegebenenfalls (Vormach-Nachmach-Prinzip), motiviert
Hilfsmittel: Musikbox, Handy, Flash Cards
Musik: Hey Ya! von Outkast
Organisation: Schülerinnen in ganzer Halle verteilt
Erarbeitung
12 Minuten
Schrittfolge:
Versetzte Blockaufstellung durch Gruppenbildung
Wiederholung und Erarbeitung einer Schrittfolge aus 3×8 Zählzeiten
Vormach-Nachmach-Prinzip (Back-to-Face → Face-to-Face → ohne Demonstration, langsam → schnell, ohne Musik → mit Musik, akustische Hilfen und Metaphern abbauen, Schritte einzeln → Schritte zusammenhängen, Endziel: Schülerinnen kennen Bewegungen ohne Hilfe der Lehrkraft)
Lehrerzentriert
Lehrkraft demonstriert, instruiert, korrigiert, gibt visuelle und akustische Hilfen
Hilfsmittel: Musikbox, Handy, Flash Cards
Musik: No Lie von Sean Paul und Dua Lipa
Organisation: vier Gruppen mit je 6 Schülerinnen selbstständig bilden, jede Gruppe steht in einer Linie, jede zweite Gruppe macht einen Schritt nach links, versetzte Blockaufstellung
Differenzierung: Flash Cards als Hilfe, Hilfen und Instruktionen der Lehrkraft, nur Beinbewegungen ohne Armbewegungen
Z1
Kontrast erarbeiten:
Aufstellungswechsel: Lehrkraft wechselt auf andere Seite, Schülerinnen drehen sich um
Kontrast gemeinsam an Schrittfolge erarbeiten: Weite Bewegungen vs. enge Bewegungen, Merkmale sammeln, Freeze als Übergang
Lehrergeleitete Erarbeitung
Lehrkraft, instruiert, korrigiert, gibt visuelle und akustische Hilfen
Hilfsmittel: Musikbox, Handy, Flash Cards
Musik: No Lie von Sean Paul und Dua Lipa
Organisation: versetzte Blockaufstellung
Differenzierung: Flash Cards als Hilfe, Hilfen und Instruktionen der Lehrkraft, nur Beinbewegungen ohne Armbewegungen
Z2
Kreative Phase
10 Minuten
Ausführung oder Ausdruck der Schrittfolge erarbeiten: Jede Gruppe ein Teil, je zwei Gruppen haben einen Kontrast
Schülerzentriert/Gruppenarbeit
Lehrkraft beobachtet, gibt Hilfestellungen und Ideen, beantwortet Fragen, motiviert
Hilfsmittel: Musikbox, Handy, Arbeitsaufträge an Hütchen
Musik: No Lie von Sean Paul und Dua Lipa
Organisation: 4 Gruppen verteilt in Halle an passendem Hütchen
Differenzierung: Gruppen arbeiten nach individuellem Leistungsniveau, Hilfen durch Lehrkraft
Z3
Präsentation/Sicherung
13 Minuten
Dance Battles:
Präsentation der Gruppenarbeit als Dance Battle mit Kontrastgruppe, andere Gruppen erraten Art der Ausführung und Ausdruck, bestimmen Kontrast, sammeln Merkmale
Sicherung der Ergebnisse
Lehrergeleitete Präsentation
Lehrkraft leitet, instruiert, hilft, beobachtet
Hilfsmittel: Musikbox, Handy, Flash Cards
Musik: No Lie von Sean Paul und Dua Lipa
Organisation: Gruppen verteilt um Mittelkreis an jeweiligen Hütchen, tanzen in Mittelkreis
Differenzierung: Hilfen und Instruktionen der Lehrkraft, nur Beinbewegungen ohne Armbewegungen
Z4
Puffer: Präsentation der Kontraste:
Jede Gruppe führt eigene Ausführungsart oder Ausdrucksart aus und danach Kontrast, Freeze und neues Einzählen als Übergang
Sicherung der Ergebnisse
Lehrergeleitete Präsentation
Lehrkraft leitet, instruiert, hilft
Hilfsmittel: Musikbox, Handy, Flash Cards
Musik: No Lie von Sean Paul und Dua Lipa
Organisation: Gruppen verteilt um Mittelkreis an jeweiligen Hütchen mit Blickrichtung zum Mittelkreis
Differenzierung: Hilfen und Instruktionen der Lehrkraft, nur Beinbewegungen ohne Armbewegungen
Z5
Ausklang
3 Minuten
Impuls: “Nennt mir Aspekte, die Dance Battles interessant machen“
Stummer Impuls: Kontraste sind wichtig für Tanz-Präsentationen!
L-S-Gespräch
Lehrkraft als Impulsgeber
Hilfsmittel: Flash Cards auf Rückseite der Tafel
Organisation: Halbkreis um Fernseher
Z6